“有了弟弟，妈妈不爱我了”：二胎家庭，大宝的这些表现，需要警惕！|咨询故事

 咨询室 VOL. 19

今天来到咨询室的是温柔的二胎妈妈嘉佳（化名），她发现自二宝出生后，大宝情绪与破坏性行为表现就越来越明显，因为情绪大、爱打小朋友，现在小朋友都不太想和她玩。不仅如此，大宝还差点闹出安全事故。

前不久，孩子在手工课就与对面同学发生了冲突。因为不喜欢同学在手工课时发出的声音，嘉佳的女儿情绪大爆发，竟然把手工剪刀直接砸了过去。万幸，同学成功躲开了，不然后果不堪设想。

嘉佳在女儿回家后，没有打骂，而是耐心引导，但是孩子根本不听，反而找各种理由反驳顶撞。嘉佳很无奈，同时也很担心，她怕孩子再这样下去，问题会越来越大。

很多二胎家庭都会发现，有了弟弟妹妹后，大宝会出现各种变化，有的孩子是变得懂事了，有的孩子则会出现种种问题。然而不管何种表现，爸爸妈妈都需要专注和警惕。

今天我们就来聊聊二胎家庭中，关于大宝我们需要特别注意的地方。

在分析情况的时候，嘉佳很确定地表示大宝是喜欢弟弟的，这不仅从平时女儿的对弟弟的态度可以看出来，女儿也经常表达这种喜欢。所以嘉佳觉得孩子不会对有二胎有情绪。

也因此，虽然大宝的种种变化是二宝到来后出现的，但是嘉佳并不认为这是二宝导致的。

其实嘉佳女儿的表现，是属于典型的同胞竞争障碍。

同胞竞争障碍是指儿童在弟弟妹妹出生后，表现出的某种程度的情绪紊乱、竞争以及嫉妒。

我们父母关注的比较多一种是孩子对弟弟妹妹有明显敌意，如拒绝分享东西，不愿搭理二宝，甚至会出现故意捉弄、打骂二宝等攻击性行为。

另一种是孩子性格突变，笑容减少，变得特别懂事或者变得不听话、爱发脾气，尤其在爸爸妈妈和二宝亲密互动的时候，会大吵大闹、故意捣乱以吸引关注。

实际上，除去以上两种，同胞竞争还可能表现为：

行为退化，即原本已有独立能力的他们，会重新出现要求喂饭、协助如厕、陪同睡觉等行为；

社会功能受损，如注意力不集中、多动、人际关系紧张、学业成绩下降等；

还有部分孩子，可能会出现不明原因的生理病痛，如头痛、腹痛等。

孩子表现各异，程度也各有不同，但是如果不及时关注和调整，轻者对孩子未来的情绪管理、人际交往造成不良影响，重者则会出现更严重的问题，甚会出现极端行为，造成严重后果。

其实，不管是以上哪种行为，其实质都是孩子因为弟弟妹妹出生后，爸爸妈妈对自己关注减少而导致的情绪不满以及“争宠”表现。他们无非都是想从弟弟妹妹那里，重新“夺”回父母的关注和爱。

我们回到嘉佳的孩子，我们从嘉佳的描述可以基本推断她的女儿确实对弟弟没有情绪。

但是随着弟弟的诞生，爸爸妈妈的精力不可避免地会更多的放在更小的弟弟身上。

嘉佳的女儿原本对妈妈就比较依恋，在没有了和妈妈的独处时间后，她表现出不听话、顶撞、与同学关系紧张，以及手工课上反常的攻击行为，其实一方面是在情绪发泄，另一方面也是在争取获得妈妈的“关注”和独处时间。

比起丈夫打骂式的权威教育，嘉佳主张理性教育，所以孩子即使犯了错，还是会耐心的给孩子讲道理。

然而现在孩子道理根本不听，嘉佳一方面想让大宝遵守相关的规则，一方面又想照顾大宝情绪，然而现在的引导很显然并没有效果，所以不知道该怎么处理。

在咨询的过程中，大宝曾两次入镜与咨询师交流，从大宝的交流和在镜头里的表现，咨询师可以判断大宝的智力发育各方面都很好，她的社交能力也没有问题。

但是咨询中，大宝表现出了明显的对妈妈的依恋状态，所以大宝社交上的一些问题表现，其实还是主要受情绪影响，这个情绪的主要来源就是与妈妈的依恋关系。

嘉佳曾经提到过之前曾经尝试与大宝分床，但是失败了。在孩子目前面对弟弟出现安全感不足的情况下，分床只会加剧她的焦虑，并加深对妈妈的依恋需求。

所以妈妈可以暂时先不考虑分床问题，而且每天睡前单独和大宝相处直到大宝入睡，让大宝感受到“独享妈妈爱”的部分，打开孩子的情绪扣，这样反而比较好。

而另外需要指出的是，妈妈的引导方式是让孩子说出原因，然后就指正孩子怎么做是对的。这本质上还是说教，是对孩子的不接纳。

所以孩子第一时间感受到的是“妈妈也是反对我的”，这才会让她采取不听甚至顶撞的方式表达不满。

真正的“引导”是先引导孩子表达情绪和感受，再引导孩子说出原因，然后再给到孩子建议。

咨询师以手工课的事件为例，给嘉佳进行了示范。孩子曾说因为小朋友的声音很难听，那我们就可以这样引导孩子：

“那个声音是不是让你感到不舒服？你能和妈妈说说那个声音像什么么？”等等，表达对孩子的理解才能让孩子的情绪得到纾解，孩子感受到被理解被接纳，才会真正去倾听和接受我们的建议。

嘉佳在描述孩子的时候，曾多次出现“她都这么大了”、“之前说过很多次了还是这样”之类的信息，这其实隐藏着妈妈对大宝的期望超出了大宝的实际年龄。

嘉佳的女儿虽然比1岁的弟弟大好多，但是其实也不过只是4岁。这个年龄的孩子对父母有强烈的依恋、怕弟弟抢走父母的爱、同伴社交有冲突、行为习惯易反复等等都是非常正常的表现。

比起一味地给孩子讲道理、立规矩，理解孩子的不安与焦虑，给到更多的关注、爱与接纳，再适时进行引导，孩子的行为与“问题”会更容易得到改善。

每个孩子都是独一无二的存在。共性再相似，个体也会有差异，关注孩子内心的需求，做了解孩子的父母，才能更好的帮到孩子。当然，如果你一时不知孩子的问题所在，可以点击下方了解更多：

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文|遇之

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