作者 | 布谷妈妈
如果我在路上，遇到一个人，他拉着我说：“少年，我观你面相，骨骼惊奇、手掌脉络奇特，乃可造之材，将来必成大器！”
但如果，有人跟我说，孩子聪不聪明，看手就知道，因为聪明的大脑会在手上显“信号”。加拿大的神经外科医师彭菲尔德，他曾做过一个挺有意思的研究。他按大脑的不同区域负责身体各部位的动作，画了张“大脑地图”，也就是我们说的“彭菲尔德地图”。这地图的特别之处，就是它显示了大脑控制身体某部位的“比重”。彭菲尔德发现，手、嘴和眼睛这3个部位在大脑中占的比重最大，尤其是手指和手掌，它们占了大脑运动区的三分之一，感觉区的四分之一。孩子小时候，最开始活跃的就是手，先是没事就把手指塞嘴里，体验来自手部神经的感觉。然后就是到处拿东西，手指区分物体之间软的、硬的、柔软的、光滑的等细微差别。等能走了，孩子就开始翻箱倒柜了。刚叠好的衣服、收拾得整整齐齐的抽屉，他全都要给你翻出来，扔一地。你气得哇哇大叫，他乐得哈哈大笑。这是因为，他通过翻、拽、扔，来练习手的大动作。到了4、5岁，手的精细动作发展起来，他就开始“拆家”了。这些都是因为孩子通过手的活动，不停地给大脑发信号，大脑也通过手的感觉获取得信息，促进脑神经元发展。孩子在1岁多的时候，你会发现，他特别喜欢捡地上的东西。捡叶子、捡石头、捡别人不要的棍子、瓶盖。看到他们如此沉迷于捡“破烂”，我们可能都震惊了，这么脏的东西有什么好捡的？于是，很多家长就会打孩子的手：“还捡不捡？这么脏，下次不能再捡了！”孩子之所以喜欢捡东西，是因为通过捏、捡细小事物，来发展手部肌肉群，锻炼精细动作。而精细动作的发展，又反映了大脑前额叶和运动皮层等区域的成熟程度。当孩子这一区域发育成熟，他自然就放弃捡东西了。孩子不管是抓玩具，还是翻箱倒柜，他都需要眼睛聚焦，然后一把抓住。这就这要求大脑的视觉处理区域，和运动控制区域紧密合作，从而锻炼手眼协调能力。手眼协调能力的发展，是认知能力进步的一个重要标志，与学习读写和体育活动的能力密切相关。孩子来到这个世界，他其实对自己的居住环境很好奇的。就像我们去到一个新地方，也想这里看看、那里瞧瞧，把自己呆的地方摸熟悉。孩子在5岁之前，都喜欢东摸一下、西弄一下，这就是他们熟悉自己环境的过程。通过手的探索，大脑中的感觉处理系统就会发展出认知，帮助孩子理解空间的概念，并且发展出解决问题的能力。通过观察孩子的手势和动作能力，我们可以间接了解到他们大脑的发展水平和认知能力。更重要的是，了解了这些，我们就可以通过提供各种活动，以及鼓励他参与各类手部游戏，以支持他大脑的健康成长。我们日常生活中，就有很多方法，可以让孩子的手动起来，从而促进大脑发育。大部分孩子，到了2、3岁以后，就喜欢涂鸦、画画。只要给他一支笔，他就能在墙上开画展。这些绘画活动，不仅能锻炼精细运动，还能发展肌肉群，为将来握笔写字打基础。我们可以准备孩子能用的画板或画纸，让他在固定的范围内尽情地画画、涂鸦。孩子能在捏、放、拼的过程中，提升空间感知能力、问题解决能力和手眼协调能力。在家务活上，很多父母的额态度是：“放着我来，你别给我捣蛋。”但日常生活中，大部分简单的家务活动，最能锻炼孩子手的能力。像系扣子，培养手眼协调能力；整理玩具，培养秩序感；扫地、拖地，锻炼手部肌肉等等。不仅如此，做家务还能培养孩子的生活自理能力，解放父母双手，何乐不为呢？我们去看身边的孩子，几乎没有哪个小孩不喜欢玩水、玩沙。但偏偏爱干净的我们，会拉着孩子就走：“别玩这个，等会把衣服弄湿了、把鞋子弄脏了。”沙和水对于孩子来说，是非常神奇的存在。它们既可以被握在手上，又会悄无声息地溜走。尤其是沙，既像固体又像流水，带给手部的触感，会让孩子惊奇不已，这能大大提升孩子的感官处理能力。如果我们少给孩子一些禁令，多让他锻炼手部能力，允许他去摸、抠、抓、玩身边安全的物体，那他大脑，会越用越聪明。
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